特定非営利活動法人みんなのコードが提供する「プログルラボ みんなで生成AIコース」における大規模な利用データをもとにした共同研究の成果が、日本教育工学会の研究報告集に掲載された。この研究では、児童生徒17,418名による55万件以上の利用ログと教員97名のアンケートを分析し、学校教育における生成AIの利用実態を明らかにした。

研究の結果、学級における「情報活用能力」の高さと「長期的な継続利用」が組み合わさることで、生成AIが単なる検索や翻訳の「ツール」から、対話を通じて思考を深める「学びのパートナー」へと変容する可能性が示された。これは国内最大規模となる生成AIの利用ログをもとにした調査であり、学校現場での生成AI導入における重要な知見となる。

継続利用が生成AIの活用方法を変える

利用データの分析から、短期利用と長期利用(28日以上)のクラスを比較したところ、子どもたちのプロンプト(入力内容)に質的な違いがあることが判明した。短期利用では「翻訳」「要約」「単語検索」など、生成AIの機能確認や正解を求める利用が中心だった。一方、長期利用では「自分の作文への批評依頼」「意見交換」「感謝の表現」といった対話的なプロンプトが多く出現し、生成AIを批判的思考や創造的活動を支える存在として活用していることが明らかになった。

情報活用能力の高さが効果的な活用の鍵

教師アンケートとのクロス分析の結果、生成AIを長く使えば良いわけではなく、児童生徒の「情報活用能力」が高いクラスにおいて、「学びのパートナー」として生成AIの効果的な活用ができているという強い正の相関が見られた。これは、生成AIの操作的なスキルだけを教えるのではなく、探究的な学び全体を通じた「情報活用能力」の育成こそが、生成AIのポテンシャルを引き出すための不可欠な土台であることを示している。

安全性も定量的に確認

55万件のログのうち、コンテンツフィルターが有害と検知したのは0.37%程度であり、その大部分は小学生のひらがなの羅列などの誤記や文脈による誤検知だった。自傷行為など深刻なワードは0.0003%であり、教員による適切な見守りと指導がある環境下であれば、リスクは十分に管理可能であることが定量的に裏付けられた。

出典: https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000143.000015742.html